JORNADA+CONTINUA

 ** // INDICE // ** ** // 3.1. // **** // FINALIDADES EDUCATIVAS // ** ** // 3.2. // **** // RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO ORGANIZATIVO // ** ** // 3.3. // **** // RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO CURRICULAR // ** ** // 3.4. // **** // RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO EDUCATIVO // ** ** // 3.5. // **** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO SOCIO-FAMILIAR // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 72pt; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: -36pt;">** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">5.1. // **** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">HORARIO DEL ALUMNADO // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 72pt; mso-list: l4 level2 lfo4; text-align: justify; text-indent: -36pt;">** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">5.2. // **** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">HORARIO DEL PROFESORADO // ** ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGOGÍCAS ADOPTADAS PARA ASEGURAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR. // ** <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 19.5pt; mso-list: l1 level1 lfo5; tab-stops: list 19.5pt; text-indent: -19.5pt;">** //  1. // **** // __ INTRODUCCIÓN  __ // ** //  Durante varios años se ha ido debatiendo en diversas comunidades españolas la posibilidad de cambiar lo que hasta el momento era único, la jornada partida, por otro tipo de jornada que hiciera que esta jornada partida se desarrollara en un horario continuado. Algunas de estas comunidades comenzaron a cambiar el tipo de jornada y actualmente todos los colegios de éstas son de jornada continua. // //   En la Comunidad de Madrid hay actualmente bastantes municipios que ya tienen jornada continua desde hace años. El curso pasado, el Ayuntamiento de Getafe decidió ceder ante la petición de algunas familias y centros para el cambio de jornada y se inició un debate en el municipio que consideramos importante. // //   Ahora mismo, hay ya tres centros de Getafe con este tipo de jornada. El Consejo Escolar del CP. VICENTE FERRER, oyendo las propuestas del profesorado y de una parte de los padres que han propuesto la posibilidad del cambio de jornada, ha decidido iniciar el procedimiento para dicho cambio. // //   Los argumentos se exponen en este proyecto que ha sido realizado por una comisión de profesoras del centro y que tiene como objetivo proponer la jornada continua, considerando que ésta será favorable para el alumnado del centro y para las familias. // //   El hecho de que el CP. VICENTE FERRER sea de nueva creación, hace mas fácil la transición a dicha jornada, ya que no hay alumnado que lleve muchos años con la jornada partida, y el centro podrá preparar su Proyecto Educativo basándose en un tipo de jornada que considera más acorde con la realidad educativa y social actual. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 19.5pt; mso-list: l1 level1 lfo5; tab-stops: list 19.5pt; text-indent: -19.5pt;">**  2. **** __ DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO  __ **
 * // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA HORARIO EN JORNADA CONTINUA __ // **
 * 1) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">INTRODUCCIÓN.  // **
 * 2) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO.  // **
 * 3) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR.  // **
 * 1) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.  // **
 * 2) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">HORARIO DEL CENTRO  // **
 * 1) ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO INCLUIDAS EN EL PLAN LOCAL DE MEJORA DE EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ORGANIZADO POR EL AYUNTAMIENTO Y EL AMPA.  // **
 * 1) <span style="0cm text-align: justify; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo6; tab-stops: list 36.0pt;">** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">EVALUACIÓN DEL PROYECTO PARA LA JORNADA ESCOLAR QUE SE PROPONE.  // **

28907 GETAFE- MADRID  ||
 * <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level2 lfo5; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -36pt;">** 2.1.  ****  DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DEL CENTRO  ** ||
 * ** Tipo de Centro  ** ||   Colegio Público de Educación Infantil y Primaria   ||
 * ** Código  ** ||   28067574   ||
 * ** Domicilio  ** ||   Avenida Salvador Allende 10
 * ** Teléfono  ** ||   91 491 43 39   ||
 * ** Fax  ** ||   91 491 46 02   ||
 * ** Comunidad Autónoma  ** ||   Madrid- DAT-SUR   ||
 * ** Correo electrónico  ** ||  cp.vicenteferrer.getafe@educa.madrid.org  ||
 * ** Página web  ** ||   https://colegiovicenteferrer.wikispaces.com   ||

3 de 4 años 2 de 5 años  || 215  ||
 * <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level2 lfo5; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -36pt;">** 2.2.  ****  UNIDADES DEL CENTRO  ** ||
 * ||||  UNIDADES   ||   Nº DE ALUMNOS   ||
 * ** ED. INFANTIL  ** ||   9   ||   4 de 3 años
 * ** ED. PRIMARIA  ** ||   1   ||   Primero   ||   27   ||
 * ** TOTAL ALUMNOS  ** ||||   10   ||   242   ||


 * <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level2 lfo5; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -36pt;">** 2.3.  ****  PLANTILLA DE PROFESORADO  ** ||
 * ** EDUCACIÓN INFANTIL  ** ||   11   ||
 * ** INGLÉS  ** ||   2   ||
 * ** AUDICION Y LENGUAJE  ** ||   1/3 COMPARTIDO    ||
 * ** RELIGIÓN  ** ||   1/3 COMPARTIDO   ||
 * ** PEDAGOGIA TERAPEUTICA  ** ||   1/2 COMPARTIDO   ||


 * <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level2 lfo5; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -36pt;">** 2.4.  ****  EQUIPO DIRECTIVO Y COORDINADORES  ** ||
 * ** DIRECTOR  ** ||   FERNANDO RODERO RODRÍGUEZ   ||
 * ** JEFA DE ESTUDIOS  ** ||   NURIA MUÑOZ BARRAL   ||
 * ** SECRETARIA  ** ||   DOLORES CASTRO CARRERO   ||
 * ** COORDINADORA E. INFANTIL  ** ||   OLGA LUCÍA PORCEL   ||
 * ** COORDINADORA T.I.C.  ** ||   DOLORES CASTRO CARRERO   ||

<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 19.5pt; mso-list: l1 level1 lfo5; tab-stops: list 19.5pt; text-align: justify; text-indent: -19.5pt;">** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3. // **** // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ECOLAR __ // ** ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3.1. FINALIDADES EDUCATIVAS. // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l5 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El Descanso Nocturno  // **// <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">: Después de un sueño reparador, el funcionamiento neuronal es óptimo, traduciéndose en una mayor capacidad de concentración y un mejor rendimiento físico e intelectual. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l5 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El Desayuno  // **// <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">: La glucosa es el combustible energético que usa preferentemente el cerebro. El desayuno elimina la hipoglucemia provocada por el ayuno nocturno, aportando a través de los nutrientes las calorías necesarias y por tanto un mayor nivel de energía, la cual facilita la concentración, la memoria y las habilidades intelectuales. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Después de comer tanto el nivel de atención como de concentración y rendimiento físico e intelectual disminuyen por:  // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l5 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Llevar varias horas con actividad intelectual y física intensa. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l5 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Después de la comida (más abundante que el desayuno, como regla general), el flujo sanguíneo se dirige hacia el aparato digestivo en su mayor parte, con lo cual la afluencia al cerebro es menor y, por tanto, la concentración y atención también son menores. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l5 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Después de la ingesta de hidratos de carbono (pasta, arroces, pan, etc.) los niveles de serotonina y melatonina aumentan, lo que provoca relajación y sensación de calma. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3.2. RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO ORGANIZATIVO. // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Evita dos de los cuatro desplazamientos diarios a las familias. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Facilita a las familias la transición a Institutos de Secundaria, al tener éstos jornada continua. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Fortalece, favorece y aumenta el tiempo material para el perfeccionamiento, reciclaje y formación continua del profesorado, ya que los lunes estaría todo el claustro al completo. Esta formación y actualización continua es imprescindible y redunda positiva y directamente en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por lo tanto, en los alumnos. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Destacar que a lo largo de toda la semana siempre permanecerán en el centro, hasta las 5,30 de la tarde, diferentes miembros del profesorado y del equipo directivo. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mejora el funcionamiento del comedor, ya que el alumnado que usa este servicio probablemente disminuya, lo que evitaría un posible turno doble que se prevé en el centro cuando ya la Primaria esté totalmente instaurada. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Disminuirían también los conflictos que los recreos y actividades de comedor crean a veces y que se trasladan a las primeras sesiones de la tarde. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se evitarán recreos excesivos e innecesarios, como el del mediodía, pues el hecho de que al terminar la comida no tengan clase hace que el alumno no se sienta estresado, y por tanto, la digestión se lleva a cabo de una manera más adecuada. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3.3. RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO CURRICULAR. // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se desarrollará el mismo currículo escolar que con la jornada partida. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se posibilitará la coordinación curricular, metodológica y didáctica entre el profesorado. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El nuevo horario mejorará la coordinación interciclos así como las posibilidades de innovación curricular, metodológica y didáctica, sobre todo al mejorar las condiciones de los tiempos que el profesorado dedica a su formación y reciclaje. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Al adecuar las horas de mayor rendimiento y capacidad de atención del alumnado con las horas de mayor carga lectiva, mejorará el aprovechamiento general del alumnado, y esto tendrá una lógica incidencia positiva sobre los aspectos curriculares. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Disminuirá el absentismo escolar de las tardes, sobre todo en los primeros cursos. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Contemplará la posibilidad de impartir materias que requieren menor concentración y esfuerzo después del recreo. Aquellas que supongan mayor concentración, se colocarán en los lugares más idóneos para su mejor aprovechamiento. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Facilitará un mayor rendimiento al no haberse interrrumpido el ritmo de aprendizaje por la larga parada para comer. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3.4. RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO EDUCATIVO. // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Aquellos alumnos que se incorporan en actividades de barrio o que requieren apoyo complementario en logopedia o estimulación, disponen de un horario más amplio por las tardes para poder recibir estos apoyos. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Evitar periodos de no concentración y somnolencia como los inmediatos posteriores a la comida. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se equipara la jornada lectiva de educación primaria y secundaria. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La mejora del aprovechamiento de la continuidad del tiempo, es más significativa en Educación Infantil ya que reducimos considerablemente los tiempos no productivos. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Este tipo de jornada en un centro Preferente de Motóricos haría posible que los alumnos con estas discapacidades no se viesen obligados a quedarse a comer por el hecho de tener que hacer cuatro desplazamientos. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">3.5. RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO SOCIO-FAMILIAR. // ** <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con este nuevo horario en ningún caso se conculcan derechos de las familias o de los alumnos, al contrario, aporta una flexibilidad a las familias que podrán utilizar, o no, el servicio de comedor escolar; podrán utilizar, o no, las actividades extraescolares del AMPA y del Ayto según sus prioridades y preferencias. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las familias que lo desearan, podrían recoger a sus hijos inmediatamente después del comedor (de 15 a 16 horas), horario en el cual el centro facilitaría esta flexibilidad. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">En el horario actual los niños que se van a comer a casa tienen que hacerlo rápidamente y no pueden relajarse después de la comida para poder hacer la digestión de manera adecuada. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con la nueva propuesta, el horario sería muy similar al de un Instituto de Secundaria, por lo que las familias que tengan hijos en ambas etapas escolares podrán compatibilizar los horarios de una manera mucho más lógica. A su vez, el horario de comida se ajustaría más al de los días libres o de fines de semana.. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Los alumnos de 3 años que ahora se quedan a comer en el colegio, tienen después el periodo de relajación. Pues bien, este tiempo de descanso no se vería interrumpido por las clases. Y aquellos que se van a comer a casa no tendrían que volver por la tarde. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">4. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO __ // ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El proyecto ha sido realizado por una comisión elegida de forma voluntaria dentro del claustro de profesores con las siguientes personas incluidas en ella: // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Olga Lucía Porcel Tutora de 5 años A // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mª Isabel Sánchez Jurado Tutora de 4 años A // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ángeles M. Vázquez Pérez Tutora de 3 años A // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Begoña Esteban Calvo Especialista de inglés // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Nuria Muñoz Barral Tutora de 1º y jefa de estudios // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Fernando Rodero Rodríguez Director // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las actuaciones realizadas han llevado un orden cronológico basándose en las instrucciones de la ORDEN 1247/2005 de 28 de Febrero de la Consejería de Educación, por la que se regula la jornada escolar en los centros de Educación Infantil y Primaria. Dichas actuaciones se enmarcan en el tiempo de la siguiente manera: // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">
 * 1) // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mejorar la calidad de la enseñanza en nuestro centro.  //
 * 2) // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Hacer coincidir el horario lectivo con las horas de máximo rendimiento que corresponden a las de la mañana. El rendimiento intelectual es mayor durante la jornada de mañana que en las horas posteriores a la comida por razones que influyen en el nivel de concentración. Durante las primeras horas del día, la concentración y el rendimiento intelectual son mayores por:  //
 * 1) // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las horas de la tarde permitirán a los alumnos profundizar en el estudio, realizar tareas complementarias y de refuerzo, así como tener un descanso temporal entre las actividades lectivas y los deberes y repasos que deben realizar por la tarde. Así mismo, emplear el tiempo en consonancia con sus aficiones e intereses personales, participando en las actividades organizadas en el Centro de acuerdo al Plan de Mejora y las organizadas por la AMPA, así como enlazar la escuela con la familia y el barrio.  //
 * 2) // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ampliar y mejorar la atención directa a alumnos con necesidades educativas (ACNEAE) desde el E.O.E.P.  //
 * 3) // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Favorecer la colaboración entre padres y profesorado, al modificar el horario de atención a las familias adecuándolo de forma más racional a la jornada laboral de los miembros de la comunidad educativa.  //


 * **<span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ACTUACIONES ** || <span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">FECHAS ||
 * ** 1. Aprobación en claustro del inicio de procedimiento y constitución de una comisión para la elaboración del proyecto  ** ||   12/01/2011   ||
 * ** 2. Aprobación en Consejo Escolar del inicio del procedimiento.  ** ||   17/01/2011   ||
 * ** 3. Reuniones para la elaboración del Proyecto.  ** ||   17 Y 19/01/2011   ||
 * ** 4. Claustro para la aprobación del Proyecto.  ** ||   25/01/2011   ||
 * ** 5. Consejo Escolar para la aprobación del Proyecto.  ** ||   26/01/2011   ||
 * ** 6. Publicación del censo de padres y madres provisional  ** ||   27/01/2011   ||
 * ** 7. Período de reclamación al censo provisional  ** ||   31/01/2011   ||
 * ** 8. Publicación del censo definitivo  ** ||   01/02/2011   ||
 * ** 9. Informe sobre el Proyecto al Ayuntamiento.  ** ||   01/02/2011   ||
 * ** 10. Asamblea informativa a las familias.  ** ||   31/01/2011   ||
 * ** 11. Jornada de votación para las familias.  ** ||   02/02/2011   ||
 * ** 12. Consejo Escolar para la aprobación definitiva de la petición de jornada continua.  ** ||   09/02/2011   ||
 * ** 13. Envío de la Documentación a la DAT  ** ||   11/02/2011   ||

<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 16pt; line-height: 115%;"> ** // __ 5. HORARIO DEL CENTRO  __ // ** ** __ HORARIO DEL ALUMNADO CON JORNADA CONTINUA :  __ **


 * ** HORA  ** || **  SESIONES  ** ||
 * ** 09:00-10:00  ** ||   1ª SESIÓN   ||
 * ** 10:00-11:00  ** ||   2ª SESIÓN   ||
 * ** 11:00-11:45  ** ||   3ª SESIÓN   ||
 * ** 11:45-12:15  ** ||   RECREO   ||
 * ** 12:15-13:15  ** ||   4ª SESIÓN   ||
 * ** 13:15-14:00  ** ||   5ª SESIÓN   ||
 * ** 14:00-16:00  ** ||   COMEDOR   ||
 * ** 16:00-18:00  ** ||   ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES   ||

** // __ HORARIO DE DESYUNO Y COMEDOR  __ // ** //  Horario de desayuno : El colegio participa en la actividad “Los primeros del cole”, la cual se desarrollaría en el horario de 7:30 a 9:00. En esta franja horaria, el alumnado está atendido por la empresa de comedor y consta de las siguientes actividades:  // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  //   Desayuno completo: cada día la empresa de comedor tiene elaborado un menú en el cual destacan todas las modalidades de alimentos que se deben ingerir en este horario. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  //   Actividades lúdicas: cuando terminan de desayunar, la empresa organiza actividades de pintura, juego y video, dependiendo del día y del tiempo que hace. // //   Horario de comedor: Este horario transcurre entre las 14:00 y las 16:00 horas. La empresa de comedor se encarga de elaborar los menús destinados para este horario y a continuación realiza unas actividades totalmente programadas, en las que los niños desconectan de su actividad lectiva a modo de juego, deportes, pintura y dibujo, video, participación en proyectos de teatro, competiciones deportivas, etc. El alumnado de 3 años tiene una necesidad fisiológica de relajación que se cubrirá con actividades de descanso. // //   El centro brindará la posibilidad de recoger a los alumnos de comedor de forma flexible entre las 15:00 y las 16:00 horas, para las familias que así lo deseen. // ** __  HORARIO DEL PROFESORADO EN JORNADA CONTINUA  __ **

** 14:00- ** ** -15:00 ** ||  Entrevistas con familias  ||   ||   ||   ||  - Reuniones de nivel, especialistas, etc. || etc. || PRIMARIA Coordinación ciclo y nivel ||  CICLO: SEGUNDO Coordinación y   nivel  ||  CICLO: TERCERO Coordinación y   nivel  ||^   ||
 * || ** LUNES  ** || **  MARTES  ** || **  MIÉRCOLES  ** || **  JUEVES   ** || **  VIERNES  ** ||
 * ** 15:00-15:30 ** ||  ||   ||    ||    ||  - Reuniones de nivel, especialistas,
 * ** 15:30-16:00 ** ||  ||  CICLOS DE E. INFANTIL Y PRIMER CICLO
 * ** 16:00-16:30 ** || TODO EL PROFESORADO  ||^   ||^   ||^   ||   ||
 * ** 16:30-17:30 ** || -Claustro, C.C.P., Consejo Escolar, Formación del profesorado, Reuniones interciclos  ||^   ||^   ||^   ||^   ||
 * ** 17:30-18:00 ** ||^  ||||||||   ||

//  El Equipo Directivo permanecerá al completo los lunes de 14:00 a 18:00. En los demás días ira rotando, de forma que siempre habrá un miembro del equipo directivo durante el horario de comedor y de permanencia de profesorado en el centro. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-list: l3 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;">** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">6. // **** // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">PROGRAMACIÓNDE LAS ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO INCLUIDAS EN EL PLAN LOCAL DE MEJORA DE EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ORGANIZADO POR EL AYUNTAMIENTO Y EL AMPA. __ // ** <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El centro esta incluido en el Plan de Actividades del Ayuntamiento. Redundando de nuevo en las características propias de nuestro centro, al tener actualmente dos ciclos en funcionamiento, las actividades se están centrando, en principio, en estos dos ciclos (Educación Infantil y primer ciclo de primaria). Evidentemente, en cursos posteriores, donde el alumnado crecerá considerablemente, las actividades se irán aumentando dependiendo de las instalaciones que también están en desarrollo (pabellón de gimnasio, pistas deportivas, patio, aula de informática, biblioteca, etc.). // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Actualmente contamos con la actividad principal que el Ayuntamiento organiza para la etapa de Educación Infantil, que se desarrolla para todos los niveles de esta etapa y que se denomina: TALLER DE LOS SENTIDOS. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El AMPA lleva trabajando también en diversas actividades desde que el centro se abrió y ahora mismo contamos con las siguientes:  // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Inglés nivel 1 y nivel 2. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Chiquirritmo. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Teatro. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Predeporte. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Así mismo, el AMPA intentó a principio de curso que los alumnos de primero de primaria se inscribieran en la liga de fútbol de Getafe, sin conseguir el número adecuado de participantes, que no tenemos duda, se conseguirán en cursos posteriores. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las actividades actuales y las que se incluirán según los ciclos del centro vayan aumentando se desarrollarán en un horario de 16:00 a 18:00 horas. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGOGÍCAS ADOPTADAS PARA ASEGURAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR. __ // ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El centro está catalogado como Centro Preferente a alumnos con discapacidades motrices. Esto hace que, tanto las instalaciones, como las actividades, siempre llevan consigo objetivos que destaquen la participación de este alumnado. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">a) Dentro del horario lectivo:  //  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El centro cuenta con personal de apoyo a alumnos con dificultades motrices que consta de una técnico especialista III, una fisioterapeuta y una enfermera que se ocupan de que estos alumnos estén totalmente integrados en el centro.  //  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El centro prepara actividades siempre elaboradas con apartados destinados a alumnos con dificultades motoras y dificultades de aprendizaje. El personal laboral participa en dichas actividades organizando los espacios y los tiempos que estos alumnos necesitan.  //  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Así mismo, contamos con la colaboración del profesorado de audición y lenguaje y de pedagogía terapéutica que programan sus tareas dependiendo de las necesidades educativas del alumnado. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se está elaborando un Plan de Atención a la Diversidad en el que están participando intensamente diversos profesionales que trabajan en sesiones quincenales, elaborando objetivos, planes y actividades destinadas a mejorar la integración del alumnado con dificultades motoras y dificultades de aprendizaje. Este grupo de trabajo esta compuesto por los siguientes profesionales: // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Orientadora. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Médico. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Enfermera. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Fisioterapeuta. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Técnico especialista III. // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Profesoras de AL Y PT.  // <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 54pt; mso-list: l2 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Jefa de Estudios. // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">b) Fuera del horario lectivo:  //  // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las actividades que se realizan fuera del horario lectivo, se organizan también en dirección a mejorar la integración en el centro del alumnado con dificultades motoras. Se intensificará la relación, gracias a la jornada continua, con otros profesionales que se dedican expresamente a la atención al alumnado con dificultades como pueden ser Equipos de Apoyo, Logopedia, APANID, piscina municipal.  //  <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">   <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">   ** // __<span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR QUE SE PROPONE __ // ** // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">INDICADORES, RESPONSABLES Y TIEMPOS DE LA EVALUACIÓN //

||  Todo el curso. ||
 * ** INDICADORES  **  ||  **  RESPONSABLES  **  ||  **  TEMPORALIZACIÓN  **  ||
 * **//  Rendimiento académico % en áreas.   //** || //   Tutores, profesores, C. Escolar y CCP.   // || //   Trimestral.   // ||
 * ** Incidencias en las salidas educativas en horario lectivo.  ** ||   Tutores y CCP.   ||   Trimestral.   ||
 * ** Niveles de atención del alumnado y fatiga, sobre todo en las últimas horas.  ** ||   Tutores, profesores especialistas.   ||   Diariamente todo el curso.   ||
 * ** Motivación alumnos.  ** ||   Tutores, profesores especialistas y apoyo.   ||   Diariamente todo el curso.   ||
 * ** Incidencias sobre la vida familiar.  ** ||   Tutores a través de las entrevistas con padres.   ||   Todo el curso.   ||
 * ** Incidencias sobre la disciplina del Centro.  ** ||   Tutores, profesores especialistas, jefe de estudios, comisión de absentismo-convivencia de C.E.   ||   Todo el curso.   ||
 * ** Incidencias sobre los servicios de desayuno.  ** ||   AMPA, y empresa de comedor.   ||   Todo el curso (mensual).   ||
 * ** Incidencias sobre los servicios comedor.  ** ||   Equipo Directivo, Comisión de C. escolar y empresa de comedor.   ||   Todo el curso (mensual).   ||
 * ** Incidencias sobre el absentismo escolar.  ** ||   Tutores, Equipo directivo, Comisión de absentismo del Consejo escolar y Local.
 * ** Incidencia sobre los alumnos con NEE y de compensatoria.  ** ||   Tutores, EOEP, PT, AL, Equipo Directivo.   ||   Trimestral.   ||
 * ** Incidencia sobre el grado de coordinación del profesorado.  ** ||   Coordinadores de Ciclo, Equipo Directivo.   ||   Trimestral.   ||
 * ** Incidencia sobre el grado de atención a las familias.  ** ||   Tutores.   ||   Trimestral.   ||
 * ** Valoración final de todos los aspectos aquí reseñados.  ** ||   Claustro, CCP, Ciclos y C. Escolar.   ||   Anual.   ||

// <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">*Al finalizar el curso se hará un informe global (por ciclos) que será incluido en la memoria, con el fin de que sirva de corrector de aquellos aspectos mejorables de cara a la elaboración de la P.G.A., al curso siguiente. // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> En GETAFE, a 24 de Enero de 2010 // // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> El Director del Centro // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Fdo.___________________________ // <span style="font-family: 'Constantia','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ** // __ 10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  __ // ** ** // __ ANEXO 1: CUESTIONARIO PARA FAMILIAS  __ // ** //  Cuestionario para familias del CP. VICENTE FERRER  // //  Familia del alumno___________________ del curso__________   // //  Indicaciones: Entre las distintas opciones que aparecen seleccione la que mejor recoja la realidad vivida por ustedes. // //   1.La información acerca de las actividades extraescolares programadas por la tarde y que completan la jornada escolar ha sido:   // ** //  Nula escasa suficiente buena muy buena   // ** //  2. La calidad y la oferta de las actividades extraescolares ofertadas a nuestros hijos/as nos ha parecido:   // ** //  Inadecuada escasa suficiente buena muy adecuada   // ** //  3.La jornada continua ha supuesto en la organización familiar:   // ** //  Serios problemas ningún problema una ventaja   // ** //  4.La jornada continua ha supuesto en la convivencia familiar:   // ** //  Problemas no ha influido la ha mejorado   // ** <span style="margin: 0cm -42.8pt 10pt 19.5pt; mso-list: l1 level1 lfo5; tab-stops: list 19.5pt; text-align: justify; text-indent: -19.5pt;">//  4. ////  El número de actividades familiares realizadas en conjunto con esta jornada ha sido:   // ** //  Menor igual mayor   // ** <span style="margin: 0cm -42.8pt 10pt 19.5pt; mso-list: l1 level1 lfo5; tab-stops: list 19.5pt; text-align: justify; text-indent: -19.5pt;">//  5. ////  La jornada continua supone una mayor y mejor distribución del tiempo libre de su hijo:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  7. La implantación de la jornada continua ha posibilitado la mejor organización de los tiempos de estudio y deberes que nuestros hijos/as dedican en casa:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  8. El nuevo horario posibilita que su hijo/a pueda participar en actividades fuera del Centro:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  9. En general, este horario ha mejorado el rendimiento de nuestros hijos:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  10. en general, nuestro grado de satisfacción con la jornada continua en una escala de 0 a 10 es de: ______   // ** // __ ANEXO 2: CUESTIONARIO PARA EL PROFESORADO  __ // ** //  Profesor______________________________________________ Nivel____________   // //  Especialidad______________________   // //  1. El proyecto de cambio a jornada continua me parece que aporta información   // ** //  Nula escasa suficiente bastante mucha   // ** //  2. La información que desde el Centro se ha proporcionado a las familias y a los alumnos sobre las actividades extraescolares ha sido:   // ** //  Nula escasa suficiente bastante mucha   // ** //  3. En general, mi grado de satisfacción con la jornada continua ha sido:   // ** //  Nulo escaso suficiente bastante mucho   // ** //  4. Con el horario de jornada continua se favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando así el rendimiento académico de los alumnos/as:   // ** //  Nada escaso suficiente bastante mucho   // ** //  5. Valore la incidencia que la jornada continua ha tenido en los siguientes factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza:   // //  - El tiempo de programación docente ha mejorado:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  - Las actividades de perfeccionamiento del profesorado se han podido incrementar:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  - La eficacia y grado de coordinación docente ha mejorado:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  - El resultado de la evaluación en los alumnos/as ha mejorado:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // ** //  - La aportación de los trabajos de los alumnos realizados en casa ha mejorado:   // ** //  Nada poco suficiente bastante mucho   // **